Thème « Se chercher, se construire »<br /><br />L'élève questionne et expérimente à travers la production, l'expression et la lecture/visionnage le sens du cheminement qui mène l'être aussi bien au-delà de lui-même vers un lieu d’émancipation sociale, qu'en lui-même à la recherche de l'énigme qu'il est.<br /><br />En 5ème, à travers les différents modes de communication utilisés par des personnes sourdes et malentendantes en France et à l’étranger, l’élève est amené à percevoir l’appartenance à deux cultures à travers des situations de la vie quotidienne afin de s’adapter à l’une comme à l’autre. Cette adaptation appelle à la compréhension des motifs de l’élan vers l’autre et l’interrogation sur les valeurs mises en jeu.<br /> <br />En 4ème, on interroge encore la surdité et la malentendance : les caractéristiques démographiques en France et dans le monde ; l’identité partagée et la façon dont elle est partagée ; les solutions de compensation auditive ; l’utilisation de la voix des personnes sourdes ainsi que ses répercussions sociales. Ces interrogations favorisent l’affirmation de soi. <br /><br />En 3ème, on constate qu’on a évolué, qu’on s’est construit en se cherchant et en découvrant les autres, et on aborde les discours sur soi, en lecture/visionnage, en production et en expression, dans un jeu subtil entre vérité et fiction. On réfléchit aux processus de création qui permettent aux artistes de transcender le réel pour se représenter.<br /><br />Ces interrogations passent aussi par des activités variées d’expression, de production et de lecture/visionnage.
